科研杂谈

事故发生的具体原因不明，因为事情发生在两个星期前的某个傍晚到清晨之间。我和停在我后面的一辆旧车的反光镜同时被撞坏。我推测肇事车辆可能是酒驾或其他类似情况。肇事司机逃逸，附近也没有监控录像。我后面那辆车的车主是一名学生。当我下楼准备上班时，看到了事故的现场。他已经报警，警察记录了案件，并开具了一份事故报告，以便我们向保险公司提交材料。 我联系了保险公司。由于我购买了无保险车辆损坏险，像这种无人驾驶的情况下发生的损坏，我不负任何责任，因此保险费用不会因此上涨。然而，根据保单条款，需要支付300美元的免赔额。我把车开到了一家汽车修理店，但店主告诉我，这辆旧车的反光镜已经无法通过正规渠道购买。不过，他提供了一个零件编号。 回家后，我在eBay上找到了一款二手的反光镜，只花了45美元。收到货后，我参考了YouTube上类似车型更换反光镜的视频，开始动手修理。更换过程稍有些复杂，因为需要拆掉驾驶侧车门的内饰板。整个过程花了大约一小时，最终成功安装好反光镜。总费用仅45美元，因此不需要通过保险申报。 这次教训提醒我，尽量不要把车停在路边，而是选择停车场。虽然Walla Walla有许多免费的路边停车位，但隔一个街区就有免费的停车场，以后还是把车停在停车场更安全一些。

一、教育不同于学习 教育与学习有很大的区别，尽管两者是紧密相连的。我们可以从几个角度来深入理解它们的不同之处。 1. 定义不同教育是一种系统化、结构化的过程，旨在通过传递知识、技能、价值观和行为规范，培养个体的能力和素养。它通常由教师、教育机构（如学校、培训机构）主导，强调的是教育过程、课程设计、评估机制等方面的组织和管理。教育的目的是塑造个体在社会中的适应能力，包括知识、能力、品德等方面的综合发展。学习则是一个个体的认知过程，是通过经验、练习、反思或直接的学习活动获得新的知识、技能或理解的过程。学习可以在任何环境下进行（不仅限于学校），它是个体主观的内在过程。学习不仅发生在学校，也可以通过工作、日常生活、兴趣爱好等多种途径进行。 2. 主体和控制权的不同教育的主体通常是教育者（如教师、学校、教育机构等）。教育是由外部系统设计和主导的，教育者设定课程内容、教学方法、学习目标，并通过评估来判断学习效果。学习的主体是学习者。学习是一种主动的、内在的过程，学习者通过自主或他人引导的方式来吸收和处理信息。学习者的主动性、动机和兴趣对学习过程有重要影响。3. 过程和方式的不同教育的过程通常是有计划、有组织的，注重知识的传递、技能的培养以及综合素养的提升。教育体系往往有一定的制度、课程设置、考试与评估机制等。它强调的是通过一定的时间框架和制度安排，系统性地培养学习者的能力。学习的过程更加灵活和多样化。学习不仅仅局限于传统的课堂，个人可以通过多种方式进行学习，如阅读、实践、实验、讨论、在线学习等。学习者可以根据自己的兴趣、需求、时间等条件，选择适合自己的学习方式。4. 目标和重点的不同教育的目标是帮助个体在特定社会或文化环境中成长、适应并发展。教育通常具有长远的社会目标，比如培养符合社会需求的公民、专业人才或有道德责任感的个体。因此，教育的目标往往包括知识传授、社会规范的内化、个性发展等多个方面。学习的目标更注重个人的知识与能力的提升。学习通常专注于个体的某个特定领域或任务，目标可能是掌握某项技能、理解某个概念、解决某个问题等。学习过程中的反馈和调整更多地依赖于学习者自身的需求和进展。5. 场所和时间的区别教育大多是在特定的场所和时间框架内进行的，如学校、课堂、培训机构等，通常有明确的时间表和学制安排。学习则可以发生在任何地方、任何时间，可能是在课堂上，也可能是在家、工作中，或者通过自学、兴趣小组等多种形式。总而言之，教育是一个外部驱动的系统化过程，目的是培养个人全面的素质和能力，它包括课堂教学、课程设计、教育政策等多个层面。学习则是个体内在的认知过程，学习者主动地接收和处理知识，通常有更大的自由度和灵活性。 尽管教育和学习有所不同，但它们是互补的。教育为学习提供了框架和资源，而学习则是教育的核心，因为只有通过学习，个体才能真正实现教育的目标。 二、智能教育与智能学习不同 智能教育和智能学习虽然都涉及到智能科技在教育领域的应用，但它们的核心含义、重点和目标是有所不同的。 智能教育是指通过现代信息技术（如人工智能、大数据、云计算等）在教育领域的应用，旨在提升教育的整体效果和质量。它不仅关注单个学习者的学习体验，还涉及到教育体系的全面优化。智能教育的目标是构建一个智能化的教育体系，提升教学管理、教师效率、课程设计等多个方面。它侧重于系统层面的智能化，包括学校、教育平台、教育资源的智能化管理。个性化教育是通过AI分析学生的学习数据，为学生提供个性化的学习内容和路径。教学管理系统是利用数据分析帮助教师和学校优化教学计划、评估学生表现、进行教学资源的分配等。教育数据分析涉及收集和分析大量教育数据，用于决策支持、教育评估、课程改进等。智能辅助教学工具，比如AI教师助手，帮助教师进行作业批改、答疑等。智能教育的应用不仅限于课堂教学，还包括教育管理、评估与反馈、资源分配等多个层面，是一个系统化的智能化过程。 智能学习则更多是聚焦于个体学习者的学习过程。它使用人工智能等技术手段，帮助学生提高学习效率、优化学习方式、提升学习体验。智能学习的主要目标是通过智能技术提高学习者的自主学习能力，使其能够根据自身需求进行个性化学习。重点是学习者层面，通过提供定制化的学习路径、学习资源和实时反馈，帮助学生更高效地掌握知识。个性化学习路径涉及AI根据学生的学习进度、兴趣和理解能力，推荐适合的学习内容和学习方式。自适应学习系统通过分析学生的学习数据（如作业、测试成绩、学习时间等），实时调整学习内容的难度，确保学生在适合的挑战度下学习。智能辅导系统通过AI进行自动答疑，解答学生的疑问，或者提供类似于人类教师的辅导。互动学习通过智能化平台和工具，让学生与学习内容、其他学生甚至教师进行更多的互动，从而提升学习动机和学习效果。应用范围智能学习专注于学习者的个体需求，从自主学习的角度出发，提供个性化和互动性的学习体验。 智能教育从系统层面出发，着眼于整个教育环境、教育管理和教学方法的智能化。智能学习则聚焦于学习者层面，专注于通过技术提升个体学习者的学习效果和学习体验。 […]

运用神经反馈训练提高精准运动的心理技能 心理技能对精确运动的高水平表现至关重要。运动表现的心理和认知成分在体育科学和心理学领域引起了极大的兴趣。射箭和射击等精准运动不仅需要身体技能，还需要高度的精神专注、情绪控制和认知灵活性。这些心理特征至关重要，因为它们直接影响运动员在压力下表现的能力，长时间保持专注的能力，以及管理竞争环境产生的压力和焦虑的能力。这些运动中的传统训练方法主要侧重于提高成绩的身体方面，往往忽视了心理和认知训练的实质性影响。 在射击运动中，经常需要影响注意力控制和情绪状态的心理素质，尤其是在向目标射击之前的阶段。研究表明，运动员进行适当的情绪控制，再加上高的心理效率，可以提高目标射击的表现。射箭和射击都是心理方面对表现有重大影响的运动，因此被称为心理运动。因此，他们需要持续和充分的心理生理训练。确定一名优秀的弓箭手必须表现出足够的精神专注力，最佳地管理压力和焦虑，并能够控制内部情绪状态。对射击技术行为的实际恐慌引起的情绪和精神控制会导致精神障碍状态。 神经反馈训练的主要目标是提高注意力、压力和焦虑管理以及表现优化。神经反馈训练可以作为提高射击和射箭运动员心理和认知技能的工具。将神经反馈协议应用于射箭和射击等精准学科的研究结果表明，神经反馈可以导致更快的反应时间、更持久的注意力和更好的情绪管理，对运动员的表现有显著贡献。强调神经反馈可以与运动想象等其他技术相结合，以最大限度地提高精确运动训练的有效性。通过神经反馈的神经调控是提高射击和射箭运动员整体心理和认知能力的一种很有前途的策略，具有高水平表现的有趣潜力。未来的研究应侧重于综合方法和定制协议，以优化神经反馈在精确运动环境中的使用。 神经反馈训练是一种生物反馈形式，使用脑电图（EEG）的实时显示来教授大脑功能的自我调节，已成为提高心理技能的一种很有前途的方法。神经科学和运动心理学强调了神经反馈训练作为增强认知和心理的工具的潜力。神经反馈训练旨在增强认知过程，如注意力集中、压力管理和情绪调节，这些是决定体育比赛成败的关键因素。 通过调节特定的脑电图频率，在解决运动成绩增强领域内神经反馈的多方面性质时，必须承认神经反馈训练超越了通常讨论的脑电图（EEG）应用。神经反馈训练的一个关键组成部分，尤其是与射击等精准运动相关的部分，包括心率变异性（HRV）和呼吸训练——这是对成绩产生重大影响的关键生理方面。与主要专注于脑电波训练的脑电图不同，在神经反馈训练框架内的HRV和呼吸训练旨在优化运动员的生理控制，增强他们在压力下保持冷静和精确的能力。研究已经证明了将HRV和呼吸训练结合起来提高运动员成绩的有效性，强调了包括这些生理反馈机制在内的神经反馈综合方法的重要性。因此，尽管基于脑电图的神经反馈在认知增强中发挥着重要作用，但包括心率和呼吸控制在内的更广泛的神经反馈训练在体育科学中是不可或缺的，为运动员训练和成绩优化提供了一种全面的方法。 基于脑电的神经反馈训练通过调节脑电频率来进行，其中δ（1-4 Hz）被认为是与深度睡眠相关的最慢波，其次是θ（4-8 Hz）、α（8-12 Hz）、β（12-30 Hz）和γ（30 Hz及以上）频率，每个频率都与逐渐提高的认知功能相关。在提高精确运动的认知灵活性和表现的背景下，神经反馈训练专门针对这些频率的优化。例如，增强α波和θ波可以提高放松能力和提高注意力，这对射箭和射击等精准运动至关重要，而β波的调制可以增强警觉性和决策能力。 将脑电图振荡及其相应认知过程的详细可视化，有助于深入了解了与不同认知状态相关的特定脑电波模式及其对运动成绩增强中神经反馈干预的影响。

脑电活动及其相应的认知过程 大脑皮层振荡可以用来了解大脑皮层在执行不同任务时的参与情况。最初，这些变化是短暂的，但逐渐地，它们变得更加持久。研究表明，通过持续的反馈，可以对脑电波模式进行再训练，以提高灵活性和认知控制。 神经反馈训练超越了脑电图，利用fMRI（功能磁共振成像）、fNIRS（功能近红外光谱）和其他方法收集神经信号，深入了解大脑的功能动力学。这种全面的方法能够有针对性地增强认知灵活性和控制力，这对于在不同条件下调整策略和协调与目标一致的行动至关重要。在强调神经反馈训练在体育运动中的作用时，强调其对增强心理敏捷性和注意力的贡献至关重要。这种改进对射击和射箭等精准运动的运动员尤其重要，在这些运动中，神经反馈训练先进的大脑训练技术在优化成绩方面发挥着关键作用。 利用fMRI和fNIRS等神经成像技术的研究进一步支持了神经反馈训练在提高运动成绩中作用的科学基础，这些研究提供了与成功的神经反馈训练干预相关的大脑活动模式变化的经验证据。这些变化通常与认知功能的改善相关，强调了神经反馈训练有可能影响大脑中负责注意力、情绪调节和决策过程的区域，而这些区域在精准运动中至关重要。 将神经反馈训练纳入精准运动运动员的训练计划，为培养卓越的心理技能提供了一种科学支持的方法。通过专注于支撑准确性和准确性的特定认知功能，神经反馈训练为运动员提供了在各自学科中脱颖而出所需的心理灵活性和专注力。

神经反馈训练在体育运动中应用 尽管人们对神经反馈训练在体育运动中的有效性越来越感兴趣，并有初步证据支持，但关于其在精准体育中的应用和结果，文献仍然零散。运动科学领域对神经反馈训练日益增长的兴趣是基于其利用大脑可塑性的潜力，从而增强对运动表现至关重要的认知和心理能力。神经反馈训练在体育运动中应用的三个关键方面是：全面提高成绩；在箭术和射击等靶精度学科方面的具体改进；以及运动神经调控的技术进步。 在对神经反馈训练在体育运动中应用的基本理解的基础上，深入研究其科学基础及其旨在增强运动员参与精准运动的特定认知功能至关重要。神经反馈训练在精准运动领域的应用是基于其增强对巅峰表现至关重要的特定认知功能的能力。神经反馈训练的运作方式是让运动员实时了解他们的脑电波模式，促进制定调节这些模式的策略，以提高注意力、注意力和情绪调节。从科学上讲，神经反馈训练的功效在于它有针对性地增强神经可塑性，即大脑通过形成新的神经连接来重组自身的能力。这在射击和射箭等运动中尤其重要，在这些运动中，注意力的微小失误会显著影响准确性和结果。在精准运动的背景下，持续注意力、情绪调节和视觉空间处理等认知功能对最佳表现至关重要。神经反馈训练通过训练运动员增强与这些功能相关的神经活动模式，专门针对这些认知领域。 研究表明，神经反馈训练可以有效地改善注意力控制，这是一种认知功能，使运动员能够在忽视干扰的同时保持专注于任务。这在精准运动中至关重要，因为持续的注意力和心理稳定性至关重要。此外，神经反馈训练已被证明可以增强情绪调节，帮助运动员管理焦虑和压力，这是竞技体育环境中经常遇到的情况。认知功能的这些改善直接有助于运动员在压力下持续表现的能力，使神经反馈训练成为精准运动运动员心理训练方案中的一个有价值的工具。 最佳运动表现超越了身体能力，与认知和心理弹性紧密相连。神经反馈训练提供了一种生物反馈机制，使运动员能够有意识地调节他们的脑电波模式，促进注意力、焦虑管理和压力反应的改善，这些品质在所有运动项目中都是普遍有益的。理解神经反馈训练如何在提高运动员整体表现方面改变游戏规则，为深入探索其在精准运动中的作用奠定基础。 专注于“神经反馈和精准运动”的理由来自于这些运动对运动员的独特要求，包括在表现的关键时刻提高注意力、精细运动控制和情绪调节。射箭、射击和高尔夫等精准运动需要在认知技能和身体技能之间取得微妙的平衡，以实现准确性和一致性。 揭示神经反馈训练在这些学科中应用的特异性，强调经验证据和理论基础，这些证据和理论依据表明，神经反馈会显著影响运动员在压力下保持冷静、专注和精准的能力。强调了神经反馈训练在微调决定目标精准运动成功的心理技能方面的潜力，为利用神经可塑性实现卓越运动的量身定制的训练方案提供了见解。 尖端技术与神经科学和运动表现领域的交叉点强调了技术创新的指数级增长，这些创新显著提高了神经调控和生物反馈工具的精度、定制性和可访问性。这些进步使我们能够开发出高度定制的训练计划，以满足运动员独特的生理和心理特征，促进精准运动的最佳表现。这些技术的民主化扩大了它们的可用性，使各级运动员能够利用曾经为精英保留的复杂训练辅助器材。与传统训练方案相结合，为运动员的发展提供了一种全面的方法，解决了表现的心理、情感和身体方面的问题。 通过设定明确的科学背景并界定这些目标，弥合神经反馈训练研究及其在精准运动中的实际应用之间的差距。努力为运动员、教练和体育科学家提供将神经反馈训练纳入训练方案的潜在好处的见解，从而促进一种全面的提高成绩的方法，包括运动成绩的身体和心理方面。

相反相成（2）前后、左右和上下 人从自身出发观察世界，较早能够意识到的是方位。站在一条直线上看，只有两个相反的方向，称前后。我们眼睛看到的方向为前，相反的方向便是后。在一个水平面上看，则有前后、左右四个也就是两对相反的方向。在我们实际生活的空间上，则有前后、左右、上下六个即三对相反的方向。 我们引入了数学上的负号，两个相反的方向就可以看成一个方向，不过一个为正另一个为负罢了。就像我们如今常常遇到的把减少说成负增长一样。 这样，我们把由前后、左右、上下这样三对方向形成的空间称为三维空间就是很自然的事情。在三维空间，用直角坐标系也就是笛卡尔坐标系就是最接近生活的坐标系了。 本来，前与后、左与右、上与下都只是两个事物之间的关系，但是当人们说起前后、左右、上下时，往往离不开位于中间的事物。是以位于中间的事物为中心，是它的前和后、左和右、上和下。这样就成了三个事物之间特别是中间事物与周围事物之间的关系了。比如说，明星的前后都是保镖，房屋的前后都是树林，某人的左右邻居都是画家，某某人与上下级的关系都很好，如此等等。 在我们的生活中，不但有前后左右上下的空间关系，还有时间的观念。对于时间，可以有过去和未来两个相反的方向。在这个维度上，人们也用前和后来表述。过去就是以前，未来就是以后。 在空间关系上，在我们眼睛看得见的方向，也就是脸面的方向，称前。所以，人们称面前。相反的方向也就是它的负方向，就是背后。 人们向前走，称进；向后行，称退。也就是说，前进就是“面向未来”。但是，前进的过程，总是要耗费时间的，在时间的角度看，未来就是以后。这样，“前进”就是“面向以后”。要抠字眼，这里面就产生了矛盾。 然而，在实际生活中，大概没有人会去挑这样的毛病。因为语言是约定俗成，人们都已经习惯了对于前和后的这种用法。 先和前，基本上是一个意思。争先恐后的争先，就是争着走在前面。先锋就是要冲在最前面的，过去常常称“前部先锋”。在时间的角度上，先，也就是前。与先相对的也是后。前后与先后，基本上是同一个意思。 在时间意义的解释上，往往说不出先和前的差别，但是在如今的实际应用上，在很多词中间，前与先的应用时还是一个差别要特别注意。那就是修饰“人”时，先往往用于已经死去的人。例如前人与先人都是指以往的人、过去的人，但是前人可能还在世，如前人栽树后人乘凉，先人则一定是已经去世了。先人还往往指祖先，也指已经去世的父亲。 又如，前辈和先辈都是比自己辈分高，资格老的人。日语的“先輩”与古汉语比较相似，与“前辈”都是一样的意思，只要是比自己资格老一点的，都可以称“先輩”。但是，在如今实际应用的现代汉语中，先辈在一般情况下都指已经去世的前辈。这大概就是语言的变化和发展吧。 上下有时候也用来表示时间。这时，上相当于前，相当于过去。上古，就是很古老的时代。 《史记·屈原贾生列传》说《离骚》“上称帝喾，下道 齐桓。” […]

神经反馈改善运动员反应能力 神经反馈训练在提高运动成绩方面的应用引起了体育科学界的极大兴趣。神经反馈训练涉及脑电波的操作性调节，已被证明在一系列运动中提供了巨大的好处，尤其是那些需要高精度和专注力的运动，如射箭、射击、高尔夫，甚至足球和篮球等团队运动。注意力越高，反应时间越快。神经反馈能增加额叶区域的θ功率。在注意力任务中训练冥想提高快速反应能力。 作为更大训练计划的一部分，在加拿大蒙特利尔的加拿大速滑国家训练中心应用一种新的生物反馈方案来提高精英速滑运动员的反应时间（RT）表现，这在2010年温哥华奥运会上提供了优势，使运动员能够在比赛中表现自己并获得最佳起跑位置。每位运动员都参加了为期5周的每周两次生物反馈反应时间训练，共进行了600次反应时间练习，模拟速滑活动，如对“开始”、“准备好”和枪声的反应。从5周开始到结束，反应时间表现总体上有所改善，最大的改善发生在训练的第4周和第5周之间。结果表明，生物反馈方案将成为未来速滑训练干预措施的重要组成部分（Harvey, et al. 2011.）。 2020年报告的一项基于β波放大和θ波抑制的神经反馈训练对柔道运动员视觉处理效率影响的研究，使用神经反馈训练协议观察到反应时间的改善，运动员能够在快波（β）和慢波（θ）活动之间保持最佳平衡。通过基于计算机的简单和复杂反应测试以及维也纳测试系统（VST）的选定测试进行检验，在第二个训练周期后，当每两天进行一次训练并持续四分钟时，简单反应时间的减少幅度最大（Maszczyk, et al. 2020.）。

2024年11月20日早报：强潮汐组合使厄尔尼诺指数退出拉尼娜区间 杨学祥，杨冬红 对厄尔尼诺和拉尼娜有影响的因素有南极半岛海冰（周期性因素）、强潮汐南北震荡（周期性因素）、环太平洋地震带强震（突发性因素）、强潮汐组合和太阳风7-9天周期（周期性因素）。综合叠加结果决定厄尔尼诺指数的升降。 图1 2024年11月19日06时厄尔尼诺指数为-0.491，比2024年11月19日00时厄尔尼诺指数为-0.499，增速0.008，增速变慢，进入快速上升区间和退出拉尼娜区间（-0.5以下为拉尼娜，+0.5以上为厄尔尼诺），与11月12-15日最强潮汐组合向11月15-18日强潮汐组合转化对应，与强震频发对应，与太阳黑子高值（118）对应。月亮赤纬角最小值对应下降区间（已被证实），月亮赤纬角最大月值对应上升区间。9月末南极海冰达到极大值，10月至2025年2月，南极海冰减少到极小值，不利于拉尼娜发展。 图2 2024年11月19日12时厄尔尼诺指数为-0.485，比2024年11月19日06时厄尔尼诺指数为-0.491，增速0.006，增速变慢，进入上升区间和退出拉尼娜区间（-0.5以下为拉尼娜，+0.5以上为厄尔尼诺），与11月12-15日最强潮汐组合向11月15-18日强潮汐组合转化对应，与强震频发对应，与太阳黑子高值（118）对应。月亮赤纬角最小值对应下降区间（已被证实），月亮赤纬角最大月值对应上升区间。9月末南极海冰达到极大值，10月至2025年2月，南极海冰减少到极小值，不利于拉尼娜发展。 10月8日8时到10月10日8时，太阳先后发生了五次明显爆发活动。美国国家海洋和大气管理局10日发布严重地磁暴警报，并表示地磁暴级别有可能进一步增强。受地磁暴影响，全球多地上演“极光秀”。地磁暴减慢厄尔尼诺系数下降速度（太阳黑子高值、地磁暴等太阳活动增强，有利于厄尔尼诺系数上升），导致最强潮汐组合作用和强震作用减弱。10月27-31日再现同一过程。 图3 2024年11月17日厄尔尼诺3区 强震频发 震级(M)发震时刻(UTC+8)纬度(°)经度(°)深度(千米)参考位置 6.1 2024-11-17 20:16:31 […]

中美最大的差异在中小学科技教育 武夷山 （发表于《世界科学》2007年3月） 应对《超越风暴》一文，我想谈五点感想。 首先，美国人“狼来了”的危机感思维一直是很强烈的。上世纪80年代面对日本在电子、汽车等产业的领 先优势，他们就大声疾呼危机来了，呼唤美国人急起直追;以后随着亚洲四小龙等在经济上的崛起，美国人也发 出过类似的警示;这次是基于中国、印度、俄罗斯等国家经济竞争力的不断提升，美国人再次感受到某种“危机”。 ，要寻找应对之策。90年代中期，美国人也提出过类似报告，当时在美国影响也很大。相比而言，这一次《超越 风暴》报告从对策角度看新意不多，有些都是重复的，但危机感更强烈，列举了更多的对比数据。 二是着眼于企业和经济增长。这是我读后感受非常强的一点。报告里首先谈了跨国公司的选址，其中很多 与科技创新有关，在这方面美国人觉得自己已经优势不多了;从他们考虑实施的强化举措来看，对企业的重视是放 在第一位的，这种重视更是内化的认识，一切从企业出发。为经济增长、为企业服务，这在美国早已成共识。 第三，报告中强调了政府干预。不少人都认为，市场经济和政府干预是互为矛盾，不相容的，实际上这是 误解。从政府体制角度我们落后了一个周期。例如，如何正确理解贯彻执行不久前开始实行的行政许可法?现在出 现的一种情况是执行这个法律时，政府该管的不管了。如对国家查新机构的认定，现在某些政府官员认为这种机 […]

对于任何一篇学术论文来说，引言可以说是最难写的部分之一。同时，引言也是论文最重要的部分之一，为后面的章节奠定基础，令读者对论文的其他部分形成第一印象。本文探讨了一些在撰写引言时需要考虑的关键问题。 引言最后写 对于大多数研究人员来说，把引言章节留到最后才写是很常见的做法。只有当大体上完成了整个研究项目并写好论文的其他组成部分时，才会对该项目有一个全面深刻的理解。在项目结束时撰写引言，有利于对最初的研究问题、研究开展方式、研究结果和研究结论进行总结回顾。如此一来，可以更好地对研究进行整体和连贯的呈现和介绍。 · 提供概述· 应当在引言中对所进行的研究加以概述。通过概述向读者介绍背景，让他们大致了解论文接下来的内容。所以，在此阶段无需过于深入，细节可以留在后面的章节中介绍。只需要具体描述研究主题和目的。 · 你在研究什么？· 引言部分是概述研究假设和研究问题的最合适章节。毕竟，其他章节都将涉及相关内容。 应当让读者清楚地知道你的研究主题。 你想研究什么？ 你在进行什么实验？ 你希望通过这项研究取得什么答案或结果？ 你也许会发现，使用罗列要点的方式可以更容易更清晰地概括你的研究问题。然后，按照罗列的要点，对每个问题或假设进行更详细的讨论，例如，你为什么提出这些问题，你希望从中发现什么，以及你将采用什么方法来回答这些问题。 · […]